Digital Media e apprendimento

La ricerca ha l’obiettivo di capire se diverse capacità digitali, non solo tecnologiche ma anche cognitive (e più specificamente meta-cognitive), in sinergia con altri fattori quali l’autostima e i problemi di attenzione, possono avere un ruolo di rilievo nella comprensione dei processi di apprendimento. Attraverso una scala di valutazione costruita sulla base dell’iDCA (instant Digital Competence Assessment) sono state misurate le convinzioni di efficacia digitale di 435 studenti liceali. La scala di competenza di efficacia digitale è parte di un questionario che rileva altre dimensioni psicologiche di base, come appunto l’autostima e i problemi di attenzione, che incidono sui comportamenti degli adolescenti nella rete. L’analisi fattoriale ha isolato due fattori che sono stati definiti Self_Tecno e Self_Meta. Il primo caratterizzato da item che identificano competenze tecnologiche, il secondo invece riferibile a competenze metacognitive nell’uso delle tecnologie. Solo quest’ultimo si associa positivamente al voto, confermando che la consapevolezza dei processi di comunicazione e apprendimento migliora il profitto scolastico. Mentre il solo uso delle tecnologie non ha conseguenze sul voto. La ricerca suggerisce alla scuola di investire sulle pratiche di educazione ai media che sviluppano in particolare la metacognizione.